十月集結(jié) “橙”風(fēng)啟航 ——記陳苗名師工作室開班儀式暨第一次研修活動(dòng)

10月22日上午，陳苗名師工作室在龍港正式開班，吹起了十月研修集結(jié)號(hào)。活動(dòng)共一天，學(xué)員共同參與了三個(gè)主題環(huán)節(jié)。

啟動(dòng)儀式：陳苗名師工作室設(shè)站龍港

上午，在龍港市姜立夫小學(xué)舉行溫州市名師工作室在龍港設(shè)站啟動(dòng)儀式。10所來自幼教、小學(xué)、初中、高中不同學(xué)科的市級(jí)名師工作室，集中龍港，進(jìn)點(diǎn)設(shè)站。陳苗工作作為學(xué)前領(lǐng)域唯一1所市級(jí)名師工作室，設(shè)站龍港康樂國(guó)際幼兒園，將以優(yōu)質(zhì)教育資源向龍港區(qū)域輻射推廣，推動(dòng)龍港學(xué)前教育高品質(zhì)發(fā)展。

開班團(tuán)建：十月圍“橙”?“橙”風(fēng)啟航

中午，工作室在康樂幼兒園啟動(dòng)開班團(tuán)建活動(dòng)，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)一片秋日暖陽(yáng)，“橙”意滿滿。在游戲破冰中，學(xué)員互相自我介紹并分享來班目的?！皩ふ覍I(yè)二次發(fā)展的火苗”、“這里有最厲害的導(dǎo)師，最優(yōu)秀的同伴”、“突破自己，磨礪專業(yè)”……學(xué)員中有教研員、園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，也有年輕的新銳教師，雖來自不同地區(qū)與崗位，但向著共同的“專業(yè)學(xué)習(xí)”目標(biāo)，聚在一起。溫州市學(xué)前指導(dǎo)中心主任陳苗老師，作為工作室導(dǎo)師，以三個(gè)“變”期許工作室成員將來的發(fā)展樣態(tài)。淬煉個(gè)人專業(yè)，突破自己，化蛹成蝶，發(fā)生“蝶變”；發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，：同伴互促，碰撞星苗，形成聚變；發(fā)揮輻射力量，專長(zhǎng)發(fā)光，吸引他人共研，形成裂變。開班活動(dòng)中，學(xué)員們收到了導(dǎo)師贈(zèng)送的一朵向日葵與專業(yè)書籍，書香在暖秋中徜徉。（團(tuán)建照片）

研修場(chǎng)域：課程園本化烙下兒童文化

下午，名師工作室進(jìn)行第一次活動(dòng)研修，龍港骨干教師共同參與。學(xué)習(xí)活動(dòng)以觀點(diǎn)報(bào)告及課例展示的形式，分別展現(xiàn)基于兒童文化下課程實(shí)施的方方面面。導(dǎo)師陳苗老師以《兒童文化下的課程園本化》為題，運(yùn)用案例故事、話題析辯等方式，讓教師認(rèn)識(shí)到幼兒園課程中兒童文化的重要性，指出這樣的課程實(shí)施才是有生命力和教育內(nèi)核所在。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)到底誰是主人？魏文云老師分享兒童文化下環(huán)境構(gòu)建的案例。從幼兒的視角了解孩子對(duì)環(huán)境的需求，從問題出發(fā)，讓孩子親身參與環(huán)境的設(shè)計(jì)、改建，做環(huán)境的主人；兒童文化在游戲中深刻體現(xiàn)。王暢老師帶來的《小樹葉 大智慧》的規(guī)則游戲案例，在材料替換、規(guī)則變化、難度增減中，讓小樹葉迸發(fā)孩子的游戲大智慧；一日生活中處處蘊(yùn)藏著教育，沙群芳老師帶來案例分享《黑科技之洗手神器》講述一個(gè)小班幼兒洗手問題引發(fā)的課程探究故事。一日生活點(diǎn)滴都是引發(fā)課程生長(zhǎng)的種子，教師及時(shí)捕捉教育的契機(jī)，追隨幼兒興趣，為幼兒創(chuàng)造出更多的探索、學(xué)習(xí)的可能性，從中看見孩子智慧與力量；林婷老師帶來了美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)《谷殼創(chuàng)想曲》，讓孩子們?cè)诠葰さ茸匀晃镒鳟嬏懋?，并能表達(dá)自己的創(chuàng)想，體驗(yàn)自由創(chuàng)作的快樂。黃建芬老師就集體教學(xué)活動(dòng)中兒童的深度學(xué)習(xí)進(jìn)行了思辨和對(duì)話。（活動(dòng)照片）

不以成人視角俯視孩子，用兒童的視角來重構(gòu)兒童的學(xué)習(xí)與生活。以兒童文化重塑課程園本化之路，名師工作室現(xiàn)已“橙”風(fēng)啟航。